توضیحات
پروژه پاورپوینت رشته روانشناسی موضوع روان شناسي تربيتي
فهرست بخشی از مطالب:
- فصل يازدهم
- تقويت مثبت
- تواناييها و مهارتهاي ذهني
- سنجش آغازين
- فصل دهم
- كاربردهاي آموزشي نظرية خبرپردازي يادگيري
- يادگيري از راه مشاهده
- روش آموزش اصول
- مشكلات ناشي از تنبيه
- برنامه نسبى متغير
- تعريف رفتار ورودي
- كوشش براى يادگيرى در مقابل كوشش براى نمره
- روش تهية هذفهاي رفتاري
- انواع هدفهاي آموزشي
- برنامه فاصلهاى ثابت
- تفكر و گرا
- تقويت منفي
- صفت مفهوم
- زنجيره كردن وارونه
- طرح هفت مرحله اي هدف گزيني
- مشخصات هدفهاي رفتاري
- تقطيع
- يادگيرنده بايد بتواند
- پيش سازمان دهنده
- هدفهاى آموزشى رفتارى را مىتوان به سه دسته
- انواع هدفهاي آموزشي رفتاري
- آموزش مطالب غير معني دار
- رفتار نهايي ( هدف آموزشي )
- شرطي شدن سطح بالاتر
- دانش
- تعريف يادگيري شناختي
- الف) تقويت كننده هاي نخستين
- خاموشي رفتار كنشگر
- فراموشي و حافظة كوتاه مدت
- تعريف آموزش
- راهي براي مقابله با اضطراب در امتحان
- تعريف مفهوم
- ارزشيابي تكويني
- فصل سيزدهم
- پ) يادگيري قانون
- طرز تعيين رفتارهاي ورودي
- شكل دهي رفتار
- نظرهاي موافق و مخالف كاربرد هدفهاي رفتاري
- تنبيه
- روش هاي كلي آموزشي
- روش تهية هذفهاي رفتاري كامل
- جبران كردن
- ويژگيهاي ورودي عاطفي
- يادگيري معني دار كلامي
- فصل دوم
- ب) مفهوم آموزي
- طبقه بندي هدفهاي آموزشي معروف به طبقه بندي بلوم
- پ) تقويت كننده هاي پته اي
- استفاده از بينش در آموزش
- فصل سوم
- تعريف ارزشيابي و سنجش عملكرد
- آموزش با روش سخنراني
- تعريف آموزش براي يادگيري در حد تسلط
- تعريف آفرينندگي
- فصل هشتم
- هدفهاي آموزشي رفتاري
- طبقه بندي هدفهاي آموزشي
- فصل ششم
- ويژگيهاى مهم اين تعريف عبارتاند از
- ارزش صفت مفهوم
- =f
- تأثير بازخورد يا آگاهى از نتايج كاربرد يادگيرى
- مراحل آموزش براي يادگيري در حد تسلط
- ارزشيابي
- تركيب
- استفاده از يادگيري مشاهده اي در آموزش
- تحليل
- راهبردهاي شناختي
- فراموشي و حافظة دراز مدت
- حذف محرك بعد از رفتار
- برنامه فاصلهاى متغير
- سه اصل انتخاب هدفهاى كلى عبارتاند از
- ت) تقويت كننده هاي اجتماعي
- انواع يادگيري
- هوالمحبوب
- زنجيره كردن رفتار
- انواع بازده هاي يادگيري
- حافظة كوتاه مدت
- به كار بستن
- يادگيري از راه بينش
- مراحل آموزش و يادگيري حل مسئله
- روشهاي نگهداري رفتاري مطلوب
- تقويتكنندههاى منفى نخستين، كه ذاتاً خاصيت آزاردهندگى دارند، مانند
- تعميم و تميز
- فهميدن
- حافظه دراز مدت
- روشهاي ايجاد رفتارهاي مطلوب تازه در دانش آموزان
- طبقه بندي هدفها
- ث) تقويت كننده هاي فعاليتي
- برنامه هاي تقويت
- ث) يادگيري قاعده هاي سطح بالاتر
- برنامه نسبى ثابت
- آموزش و توجه دانش آموزان
- الف) تميز دادن
- ارائه محرك بعد از رفتار
- تأثير روشهاى مختلف نمرهدهى بر يادگيرندگان
- روش آموزش آفرينندگي
- تعريف اصل
- ارزشيابي تراكمي
- فايد استفاده از هدفهاي رفتاري
- فنون ايجاد علاقه و انگيزش در يادگيرندگان
- رعايت مراحل آموزش و استفاده از پيش سازمان دهنده
- تعريف و هدف تغيير رفتار
- ميزان يادگيرى آموزشگاهى
- فصل دوازدهم
- تعريف مسئله و حل مسئله
- ارزشيابي تكويني و ارزشيابي تراكمي
- محروم كردن از تقويت
- ملاك عملكرد را به شرح زير بيان كرده است
- براي تعيين شرايط هدفهاي رفتاري موارد زير پيشنهاد ميگردد
- طبقه بندي مفاهيم
- چرا دانشآموزان بايد به هدف مورد نظر برسند؟
- فصل اول
- مراحل يادگيري از راه مشاهده
- انواع تقويت كننده
- روش آموزش مفاهيم
- روش گرانلند در تهية هدفهاي آموزشي
- روشهاى منفى كاهش رفتار
- منابع انتخاب هدفهاي آموزشي
- فصل هفتم
- روشهاي مثبت كاهش رفتار
- تقويت رفتارهاي ناهمساز
- پيش سازمان دهنده
- فصل پنجم
- راههاي مقابله با مشكل كمبود انگيزش يادگيري
- آموزش مطالب معني دار
- فصل نهم
- رابطة آفرينندگي با هوش و پيشرفت تحصيلي
- روان شناسي تربيتي
- بازخورد زيستي
- فنون مختلف روش آموزش سخنراني
- رفتارهاي ورودي
- اشباع
- يادگيري رفتاريهاي غير بازتابي از راه شرطي سازي كنشگر
- مثال
- تقويت رفتارهاي داراي فراواني كم
- سرمشق گيري
- نظامهاي رمزگرداني اطلاعات در حافظةدراز مدت
- تعريف يادگيري
- فصل چهارم
- يادآوري و فراموشي
- تقويت و خاموشي
- ب) تقويت كننده هاي شرطي
- حافظة حسي
- آموزش با روش بحث گروهي
- موارد استفاده از روش سخنراني
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.