پروژه پاورپوینت رشته روانشناسی موضوع روان شناسي تربيتي

فهرست بخشی از مطالب:

• فصل يازدهم
• تقويت مثبت
• تواناييها و مهارتهاي ذهني
• سنجش آغازين
• فصل دهم
• كاربردهاي آموزشي نظرية خبرپردازي يادگيري
• يادگيري از راه مشاهده
• روش آموزش اصول
• مشكلات ناشي از تنبيه
• برنامه نسبى متغير
• تعريف رفتار ورودي
• كوشش براى يادگيرى در مقابل كوشش براى نمره
• روش تهية هذفهاي رفتاري
• انواع هدفهاي آموزشي
• برنامه فاصله‏اى ثابت
• تفكر و گرا
• تقويت منفي
• صفت مفهوم
• زنجيره كردن وارونه
• طرح هفت مرحله اي هدف گزيني
• مشخصات هدفهاي رفتاري
• تقطيع
• يادگيرنده بايد بتواند
• پيش سازمان دهنده
• هدفهاى آموزشى رفتارى را مى‏توان به سه دسته
• انواع هدفهاي آموزشي رفتاري
• آموزش مطالب غير معني دار
• رفتار نهايي ( هدف آموزشي )
• شرطي شدن سطح بالاتر
• دانش
• تعريف يادگيري شناختي ‏
• الف) تقويت كننده هاي نخستين
• خاموشي رفتار كنشگر
• فراموشي و حافظة كوتاه مدت
• تعريف آموزش
• راهي براي مقابله با اضطراب در امتحان
• تعريف مفهوم
• ارزشيابي تكويني
• فصل سيزدهم
• پ) يادگيري قانون
• طرز تعيين رفتارهاي ورودي
• شكل دهي رفتار
• نظرهاي موافق و مخالف كاربرد هدفهاي رفتاري
• تنبيه
• روش هاي كلي آموزشي
• روش تهية هذفهاي رفتاري كامل
• جبران كردن
• ويژگيهاي ورودي عاطفي
• يادگيري معني دار كلامي
• فصل دوم
• ب) مفهوم آموزي
• طبقه بندي هدفهاي آموزشي معروف به طبقه بندي بلوم
• پ) تقويت كننده هاي پته اي
• استفاده از بينش در آموزش
• فصل سوم
• تعريف ارزشيابي و سنجش عملكرد
• آموزش با روش سخنراني
• تعريف آموزش براي يادگيري در حد تسلط
• تعريف آفرينندگي
• فصل هشتم
• هدفهاي آموزشي رفتاري
• طبقه بندي هدفهاي آموزشي
• فصل ششم
• ويژگيهاى مهم اين تعريف عبارت‏اند از
• ارزش صفت مفهوم
• =f
• تأثير بازخورد يا آگاهى از نتايج كاربرد يادگيرى
• مراحل آموزش براي يادگيري در حد تسلط
• ارزشيابي
• تركيب
• استفاده از يادگيري مشاهده اي در آموزش
• تحليل
• راهبردهاي شناختي
• فراموشي و حافظة دراز مدت
• حذف محرك بعد از رفتار
• برنامه فاصله‏اى متغير
• سه اصل انتخاب هدفهاى كلى عبارت‏اند از
• ت) تقويت كننده هاي اجتماعي
• انواع يادگيري
• هوالمحبوب
• زنجيره كردن رفتار
• انواع بازده هاي يادگيري
• حافظة كوتاه مدت
• به كار بستن
• يادگيري از راه بينش ‏
• مراحل آموزش و يادگيري حل مسئله
• روشهاي نگهداري رفتاري مطلوب
• تقويت‏كننده‏هاى منفى نخستين، كه ذاتاً خاصيت آزاردهندگى دارند، مانند
• تعميم و تميز
• فهميدن
• حافظه دراز مدت
• روشهاي ايجاد رفتارهاي مطلوب تازه در دانش آموزان
• طبقه بندي هدفها
• ث) تقويت كننده هاي فعاليتي
• برنامه هاي تقويت
• ث) يادگيري قاعده هاي سطح بالاتر
• برنامه نسبى ثابت
• آموزش و توجه دانش آموزان
• الف) تميز دادن
• ارائه محرك بعد از رفتار
• تأثير روشهاى مختلف نمره‏دهى بر يادگيرندگان
• روش آموزش آفرينندگي
• تعريف اصل
• ارزشيابي تراكمي
• فايد استفاده از هدفهاي رفتاري
• فنون ايجاد علاقه و انگيزش در يادگيرندگان
• رعايت مراحل آموزش و استفاده از پيش سازمان دهنده
• تعريف و هدف تغيير رفتار
• ميزان يادگيرى آموزشگاهى
• فصل دوازدهم
• تعريف مسئله و حل مسئله
• ارزشيابي تكويني و ارزشيابي تراكمي
• محروم كردن از تقويت
• ملاك عملكرد را به شرح زير بيان كرده است
• براي تعيين شرايط هدفهاي رفتاري موارد زير پيشنهاد ميگردد
• طبقه بندي مفاهيم
• چرا دانش‏آموزان بايد به هدف مورد نظر برسند؟
• فصل اول
• مراحل يادگيري از راه مشاهده
• انواع تقويت كننده
• روش آموزش مفاهيم
• روش گرانلند در تهية هدفهاي آموزشي
• روشهاى منفى كاهش رفتار
• منابع انتخاب هدفهاي آموزشي
• فصل هفتم
• روشهاي مثبت كاهش رفتار
• تقويت رفتارهاي ناهمساز
• پيش سازمان دهنده‏
• فصل پنجم
• راههاي مقابله با مشكل كمبود انگيزش يادگيري
• آموزش مطالب معني دار
• فصل نهم
• رابطة آفرينندگي با هوش و پيشرفت تحصيلي
• روان شناسي تربيتي
• بازخورد زيستي
• فنون مختلف روش آموزش سخنراني
• رفتارهاي ورودي
• اشباع
• يادگيري رفتاريهاي غير بازتابي از راه شرطي سازي كنشگر
• مثال
• تقويت رفتارهاي داراي فراواني كم
• سرمشق گيري
• نظامهاي رمزگرداني اطلاعات در حافظة‌دراز مدت
• تعريف يادگيري
• فصل چهارم
• يادآوري و فراموشي
• تقويت و خاموشي
• ب) تقويت كننده هاي شرطي
• حافظة حسي
• آموزش با روش بحث گروهي
• موارد استفاده از روش سخنراني